1. Przedmiot: biologia
2. Klasa: 3 - podstawowy poziom
3. Przewidywany czas: 30 min
4. Składowa kompetencji: Umiejętność uczenia się i wizualizacja problemu/The explanation game
5. Cele zadania:
· uczeń dokonuje obserwacji mikroskopowych
· uczeń wykonuje odręczny rysunek w zeszycie na podstawie obrazu widzianego pod mikroskopem
· uczeń wskazuje różnice pomiędzy erytrocytem ssaka i płaza oraz wskazuje jakie skutki pociąga za sobą nieobecność jądra komórkowego w erytrocycie ssaków
6. Przebieg zadania:
· nauczyciel przypomina w skrócie budowę mikroskopu i zasady mikroskopowania, korzystając z jednego z mikroskopów w pracowni biologicznej
· nauczyciel inicjuje pogadankę na temat składu krwi człowieka
· uczniowie otrzymują (w parach) preparaty mikroskopowe z erytrocytem psa i żaby
· uczniowie obserwują pod mikroskopem krew i sporządzają w zeszytach rysunki erytrocytów psa i żaby, a następnie przedstawiają ustnie na czym polega różnica między krwinkami czerwonymi tych organizmów
· uczniowie spekulują dlaczego erytrocyt psa nie zawiera jądra komórkowego
7. Materiały dydaktyczne:
· preparaty trwałe: krew psa i krew żaby
· mikroskopy optyczne
Comments