1. Przedmiot: historia
2. Klasa: III liceum, poziom rozszerzony
3. Przewidywany czas: 45 minut
4. Składowa kompetencji: umiejętność uczenia się
5. Cele zadania:
uczniowie
– utrwalają wiadomości o ważnych wynalazkach II połowy XIX wieku;
– potrafią wskazać pozytywne i negatywne ich strony zarówno z perspektywy ówczesnej epoki, jak i czasów współczesnych;
– rozwijają umiejętności dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych między nowinkami technicznymi a przemianami społeczeństw Europy i Stanów Zjednoczonych we wskazanym okresie;
– uświadamiają sobie wieloaspektowość tych przemian.
6. Przebieg zadania:
– uczniowie tworzą cztery grupy i losują po jednym spośród kilku reprodukcji wybranych wynalazków II połowy XIX wieku;
– na podstawie reprodukcji identyfikują wynalazek (w razie trudności otrzymują podpowiedź od nauczyciela), a następnie uzupełniają kartę pracy dotyczącą obiektu, bazując na wiedzy własnej oraz informacjach znalezionych w internecie;
– każda grupa prezentuje swoje odpowiedzi, po krótkim wprowadzeniu nauczyciela przybliżającym całej klasie dany wynalazek;
– dyskusja, nauczyciel przedstawia pytania na które odpowiedzi udzielają uczniowie, niezależnie od podziału na grupy:
czy dostrzegają związki między prezentowanymi wynalazkami, między nimi a wynalazkami z I połowy XIX wieku;
czy dostrzegają podobieństwa w konsekwencjach ich wprowadzenia;
czy potrafią podzielić je na pozytywne i negatywne w realiach tej epoki;
czy współcześnie mogą wskazać innowacje, których znaczenie jest porównywalne z tymi z omawianej epoki;
czy z perspektywy współczesności pozytywna i negatywna ocena konsekwencji jest taka sama.
7. Pomoce dydaktyczne: reprodukcje zdjęć wybranych wynalazków (żarówka, dynamit, telefon, gramofon, lampa naftowa, odkurzacz elektryczny), karta pracy.
Commentaires