przedmiot: Język angielski
klasa/poziom językowy: B1/B2
przewidywany czas: czas na przeczytanie tekstu +30 min
składowa kompetencji: umiejętność uczenia się (analizowanie)
cele zadania:
Uczniowie:
· będą ćwiczyć umiejętność czytania ze zrozumieniem
· będą szukać korelacji z tekstem a życiem codziennym, określać główne myśli autora i kwestionować je
· będą prowadzić dyskusję
· przyswoją rutynę myślenia krytycznego The 4C’s
6. przebieg zadania
a) Uczniowie czytają tekst wybrany przez nauczyciela (z podręcznika lub artykuł z Internetu). Metoda może służyć do analizy dowolnego tekstu.
b) Uczniowie otrzymują karte pracy 4C’s i wpisują w tabelę:
Connections: Jaki widzę związek między przeczytanym fragmentem a życiem codziennym lub innymi przedmiotami?
Challenge: Jakie myśli lub założenia autora kwestionujesz?
Concepts: Jakie myśli, idee są twoim zdaniem ważne i wartościowe?
Changes: Jakie zmiany w myśleniu, postawie lub działaniu sugeruje tekst?
Uczniowie powinni podkreślić w tekście zdania, do których nawiązują.
c) Uczniowie zostają podzieleni na kilkuosobowe grupy. Dyskusja rozpoczyna się od nawiązania do pierwszego C, czyli Connections i wyjaśnienia związku z nim oraz przytoczenia fragmentu tekstu. Każda osoba po kolei odnosi się do pierwszego C. Następnie przechodzimy do kolejnego C, itd. aż wszystkie zostaną omówione. Członkowie grupy mogą komentować swoje wypowiedzi.
7. pomoce dydaktyczne (materiały)
karta pracy
Comments