1) przedmiot: Język angielski
2) poziom językowy: A2-C2/grupy o niejednorodnym poziomie zaawansowania
3) przewidywany czas: 20-30 minut
4) składowa kompetencji : #wizualizacja_problemu #rozwijanie_orientacji_na_przyszłość
5) cele zadania:
Uczniowie:
Wizualizują potrzeby i problemy swoje oraz grupy
Nauczą się, że warto badać wszystkie możliwości
Przyswoją metodę brain storming oraz negotiating jako strategię rozwiązywania problemów
Poszerzą struktury gramatyczne z zakresu modals for obligation, necessity and permission, oraz inne struktury do wyrażania konieczności lub potrzeby, takie jak: ‘It is permitted, you are allowed, one is supposed, etc’.
Utrwalą wyrażenia i funkcje językowe w obszarze dyskusji i prezentacji wniosków.
6) przebieg zadania:
Początkowo uczniowie pracują indywidualnie,
Każda osoba spisuje trzy, cztery rzeczy, które przeszkadzają jej u innych, zachowania, które nie pozwalają jej się skupić lub bezpiecznie funkcjonować w grupie, np.: ‘I hate when people interrupt when I am talking’, lub ‘I really get anxious when someone makes unneccessary noises,etc.
Uczniowie pracują w parach odczytując swoje zdania i negocjując ważność poszczególnych stwierdzeń. Po każdej negocjacji należy zrezygnować z jednego zdania.
Uczniowie zmieniają pary dotąd, aż każdy uczeń zostanie z jednym, najważniejszym dla siebie, postulatem.
Uczniowie pracują razem w grupie tworząc regulamin bezpiecznej przestrzeni. Swoje zdania typu: „ I hate when people interrupt when I am talking” przekształcają w postulaty typu: „We should not interrupt each other”. “We are not supposed to make unnecessary noises when one of us is talking”.
Każdy uczeń wpisuje swój jeden wynegocjowany postulat na karton papieru. W grupie jest tyle postulatów ilu uczniów.
Wspólnie wynegocjowany kontrakt grupy zawieszamy na ścianie i uczniowie są zachęcani i motywowani do jego przestrzegania.
7) pomoce dydaktyczne:
Karton szarego papieru
Kolorowe flamastry
Comments